Pizarra digital y necesidades educativas especiales


Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas físicas, psíquicas, sensoriales, afectivo-emocionales, situación socio-familiar y otros casos de inadaptación (cultural, lingüística, etc).

La Pizarra Digital Interactiva, herramienta de pujante actualidad, puede aportar una ventana al uso de Internet para los alumnos que tienen este tipo de dificultades. El uso intuitivo y motivante de esta herramienta puede servir para que los alumnos con dificultades derivadas de algunas incapacidades pueda acceder al aprendizaje, de forma activa e integrando elementos multimedia de interés. A continuación aparecen algunos recursos web de interés en el ámbito de las necesidades educativas especiales:

• http://www.sectormatematica.cl/especial.htm Contenidos y actividades de Matemáticas para Educación Especial.
• http://recursos.pnte.cfnavarra.es/nnee/recursos.html Recursos variados para alumnos con necesidades educativas especiales.
• http://edu.jccm.es/cee/eloycamino Adaptaciones electroinformáticas para alumnos con diversidad funcional y/o social.
• http://www.xtec.cat/~jlagares/indexcastella.htm Sofware y páginas web de interés.
• http://perso.wanadoo.es/postigoaula/pee.htm Programas para atención a la diversidad.

¿Cuál es el papel del profesor hoy en día?

Tradicionalmente la enseñanza en las escuelas se ha basado en un punto de vista reduccionista de la educación.  Desde esta perspectiva, el objetivo de la educación era la transmisión de una cantidad determinada de conocimiento de una persona a otra.

En este tipo de aulas el profesor era el suministrador de información más importante, los alumnos asumiendo un rol relativamente pasivo en el proceso de aprendizaje.  Sus responsabilidades estaban restringidas a escuchar, memorizar y repetir.  Su oportunidad para manipular la información estaba limitada a lo que el profesor requería.

Sin embargo, la educación hoy enfatiza cada vez más la importancia de que los alumnos asuman roles más activos en su aprendizaje.  Desde la perspectiva constructivista del aprendizaje se reconoce que es importante desarrollar el sentido de competencia y autonomía del niño, y el rol crítico de la interacción entre el niño y su entorno. 

A través de estrategias constructivistas, el aprendiz desarrolla o construye su propia base personal de conocimientos.  Esta evolución en la perspectiva educativa ha tenido implicaciones importantes en el rol del profesor, y en el rol de la tecnología en educación.  Los profesores constructivistas dedican menos tiempo a la instrucción directa, asumiendo el rol de facilitador del aprendizaje.  Desde esta perspectiva también se entiende que el proceso de pensar está íntimamente relacionado con los procesos de comunicación y fuertemente ligado a la actividad social y cultural. 

Los ordenadores y el software son muy efectivos en clase para captar la atención de los alumnos, para que haya más comunicación entre el grupo-clase. Pero el profesor debe saber cuándo y cómo utilizar este tipo de material.

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16008011